L’Ecole à recomposer
- Patrick Weil
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61. Vers l’école du socle (1): Réduire la taille de certains établissements scolaires. Favoriser le regroupement des écoles primaires avec le collège duquel elles dépendent et une plus grande mobilité entre les professeurs du primaire et du secondaire.
62. Vers l’école du socle (2): relancer l’accès à l’école maternelle dès l’âge de 2 ans. Abaisser l’âge de la scolarité obligatoire de 6 à 5 ans. Expérimenter un maître unique de la grande section au CE1.
63. Mieux impliquer les parents dans la scolarité des collégiens : généraliser la « Mallette des parents », programme expérimenté dans des collèges ZEP de l’académie de Créteil.
64. Maintenir et développer un véritable service public de l’orientation
65. Créer un droit d’accès automatique en filière sélective (classes prépas, IEPs ou IUT par exemple) aux meilleurs élèves de chaque lycée sur la base des résultats au baccalauréat (général ou technologique).
66. Suppression de la gratuité de la scolarité dans les lycées français à l'étranger et affecter les moyens ainsi dégagés pour moitié au financement de bourses sur critères sociaux, pour moitié à la pérennité et à la valorisation du réseau de ces lycées.
67. Prise en charge financière des frais des étudiants admissibles aux concours des grandes écoles et grands établissements et non résidant près du lieu de l’audition.
68. Obligation légale faite aux Grandes Ecoles et grands établissements de rendre disponibles les données des épreuves des concours et examens d’entrée afin de mesurer l’impact de chacune sur les inégalités (genre, classe sociale, nationalité, etc..).
Université : 69. Changer les modalités de recrutement des enseignants chercheurs. Création d’un comité de sages dans chaque université en charge de vérifier la composition des comités de sélection. Prise en charge financière par l’université des frais des candidats auditionnés pour des postes. Leçon publique de chaque auditionné avec présence étudiante.
70. Diversifier les carrières : Distinguer entre les professeurs qui n’ont d’autre activité à temps plein que l’Université, et ceux professeurs qui ont une activité extérieure en fait prépondérante comme consultants, avocats, conseils, praticiens… Seuls les premiers pourraient bénéficier des primes et même des promotions. Pour les enseignants acceptant durablement des charges administratives, créer des modalités spécifiques d’avancement dans la carrière, sur la base d’une nouvelle section spécialisée du CNU.
71.-Affecter les Assistants temporaires d’enseignement et de recherche (ATER) à leur mission initiale l’"assistance" à la recherche auprès d’un ou plusieurs enseignants « senior » ou de programmes de recherche. Des heures d’assistanat de recherche pourront aussi être offertes à des étudiants en master.
72. Au moins un centre documentaire de niveau international par région. Pour ce faire, augmenter les fonds physiques et technologiques des bibliothèques et étendre largement les horaires d’ouverture.
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Patrick Weil
Je suis le Directeur de Recherche au CNRS. Centre d’Histoire Sociale du XXe siècle / Université Paris I - Panthéon-Sorbonne...
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Pourquoi ne pas avoir comme objectif 90% d'une génération avec une qualification débouchant sur un emploi, plutôt que 80% d'une génération décrochant un baccalauréat ? Etre cuisinier, masson, etc.. n'est pas une honte. Il n'y a pas que les grandes écoles et les Master.
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LE DÉBAT
..les après-midi réservées à des activités sportives et culturelles et au tutorat et à l'aide aux devoirs; Tous les travaux scolaires sont faits à l'école ou au collège. Des journées à horaires identiques. Des rythmes, des objectifs, des évaluations communes et des programmes trimestriels.
Pour une école fondamentale, école du socle jusqu'à 16ans , école préparatoire à la vie dans la cité. Avec à partir de la sixième: un professeur Directeur de classe, capable de construire des stratégies de remédiation., des cours de 45mn dans les matières fondamentales en matinée ...
des cours d'informatique, c'est-à-dire de programmation, dès la primaire - comme le conseillait seymour papert !
- périodes ou l'on pourrait systématiser les échanges linguistiques entre collèges/lycées européens sur une quinzaine.
- et j'en oublie certainement...
- Un cursus personnalisé. On peut imaginer un redoublement en maths et un passage en français (d'ailleurs est-ce alors un redoublement ou un perfectionnement ?).
Des vacances plus courtes
- en été 1 mois 1/2 ( juillet - mi-août)
- 1 mois en janvier ( Noël compris)
- périodes ou l'on pourrait sys
...des nominations en cours d'année, selon les options, les modules, les infrastructures disponibles.
- Un bac en juin et un à Noël sur la moitié des effectifs, avec alors la possibilité de le repasser plus rapidement.
- Redoublement court (4 mois) profitable et non subit...
Je propose la semestrialisation de l'année scolaire : Un continuum scolaire sans rupture de la sixième à la terminale.Les avantages sont considérables :
- Une modification en temps réel des emplois du temps en fonction des contraintes logistiques et humaines, des remplacements...
Pourquoi ne pas avoir comme objectif 90% d'une génération avec une qualification débouchant sur un emploi, plutôt que 80% d'une génération décrochant un baccalauréat ?
Etre cuisinier, masson, etc.. n'est pas une honte. Il n'y a pas que les grandes écoles et les Master.
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